说课稿

实用的说课稿范文汇编七篇

作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一，把握《大纲》，说教材

《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇、课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事、课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育、为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容、根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：

1、发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容、

2、词句训练低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句、

3、注重朗读训练与指导、要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气，语速，能分角色朗读课文、

4、紧扣课文思考题，理解课文重点、教育学生从小就以助人为乐为美德、

"李丽为什么没有接林园园的绿铅笔"是课文重点；"林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了"是学生理解的难点、

二，训练思维，说程序

（一）激发兴趣，导入新课

从学生的生活实际导入："你们见过的树叶都是些什么颜色的"当板书课题后，启发学生："看了课题，你想知道些什么"让学生质疑，如："树叶为什么是蓝的呀"变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展、

（二）借助拼音，初读课文

1、学生借助拼音逐段读课文、

2、指导朗读，如长句子要注意停顿，断句、

（三）教师范读，进入情境

通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振、

（四）紧扣问题，自主学文

抓住一个"借"字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动、第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词、运用第一次对话的学法，学习第二，三，四次对话、第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读、学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来、

讲读最后一段

思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了（结合观察第二幅插图）从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育、

（五）质疑启思，合作学习

学生可能会问："林园园不肯将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子"或从李丽的角度提问："李丽不接笔，很有自尊"可引导学生发表意见，深入讨论，不必强求一致、为学生构建互动的模式，营造主动探索，合作学习的氛围、

（六）适时运用，实现迁移

在课后第3题"填空，再读一读"之后，出示："一个星期后的一堂美术课上，老师要同学们剪纸、可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸，林园园看见了，会怎样呢"请同学读题，思考，讨论，先说说，再写下来、

这个练习以填空引出教学内容，凭借"脸红"去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展、整个教学片段融听，说，读，写，思于一体，又渗透思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移、

三，促进发展，说教法

1、引读法

李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处、

2、图文结合法

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助、本人备课时仔细观察图，就发现文中第一幅图与课文内容有明显不符、倘若学生也能发现这一问题，不仅可见其观察细致，还可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕、

3、 迁移法

（1）学习第二至四段，围绕"借"与"不愿借"的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈，点，划，读，议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律、

（2）通过学习最后一段，结合课后第3题的训练，实现由读话到写话的迁移、这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率、

四，培养能力，说学法

1、课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔、学生开始接触课文，首先看到的是课题、正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的、教学这一课，我试图让学生通过"你们见过的树叶都是些什么颜色的"释题入文、就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问，联想，对培养学生创造性思维极有益处、

2、课后题入门法

每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示、这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口，引导学生学好课文、倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着强烈的目的去读书，边读边思考，不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人、

3、圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈，点点，勾勾，划划，将长句子用符号标上停顿，语气重音等、训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维"聚焦"，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由"学会"向"会学"过渡、

一、 说教材

1、教材的内容地位及其作用

《硫酸》来自人民教育出版社化学室编著的全日制普通高级中学教科书《化学》第一册第六章第三节的内容。本节内容主要划分为两部分：第一部分为浓硫酸的性质，涉及到浓硫酸的吸水性、脱水性、氧化性；第二部分为硫酸根离子的检验，涉及到碳酸钡和硫酸钡的区别。硫酸作为三大强酸之一，是高中化学的一个重要组成部分，也是每年会考、高考的重要考点。硫酸在我们日常生活中的应用是极其广泛的，学习好该节课是十分有必要的。教材的编排注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习和了解有关硫酸的基本性质和氧化还原概念、物质的结构、元素周期律等基础上编排的。因此通过本节的学习可以加深和巩固这些知识，铜和浓硫酸反应产生的二氧化硫污染物为下一节的环境保护作出了铺垫。

2、教学目标

（1）知识目标：使学生了解和掌握浓硫酸的性质和怎样检验硫酸根离子。

（2）学情调查、收集学生自学中存在的问题，全面掌握学生学习情况，为组织大家深入学习做好准备。

（3）合作探究、通过学生小组合作学习，观察比较，归纳总结，纠错矫枉，感悟寻找等量关系，掌握分析问题，解决问题的方法。

（4）点评指导：学生进行学习成果展示时，教师对如何寻找等量关系进行点评，强调易错易混之处，让学生在互动交流中掌握重点、突破难点。

（5）达标检测、这既是学生对分式方程的理解和应用，也是方程知识的拓展与延伸，应由学生独立完成以达到检测学习效果的目的，帮助教师全面掌握学生学习目标达成情况。

（6）总结反思、引导学生对所学知识进行理解吸收、内化整合，初步掌握列方程解应用题的方法。总结教学过程中的得与失，查缺补漏，促进学生整体提高。

以上是我的教学设计，敬请各位领导、专家、同行，批评指正！

一、指导思想、理论依据：

本课以新的课程标准为依据，倡导主体性与研究性的学习，将创新与实践能力的培养作为高中阶段的教学重点，在教学中充分体现两段式教学的意义，学生在学习过程中能够独立完成的让学生自主学习练习，对学生不能独立完成的部分教师加以辅导，最终达到学习练习的目的。这样的学习方法目的在于让学生学到更多的体育锻炼方法，懂得更多的体育锻炼知识，养成自觉参加体育锻炼的习惯。在教学中激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；培养学生的小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一，结合形神拳套路结构的特点，培养会学武术，会欣赏武术，为终身体育奠定基础。

二、教材分析：

形神拳是普通高中《体育与健康》武术运动教学中的选修内容，这套形神拳动作舒展大方，刚劲有力，要求学生在学习时有较好的协调、柔韧、劲力等。因此，对培养高中学生的武术意识，发展灵敏，协调、力量等身体素质具有良好的作用。

三、学情分析：

本次授课班级为高三年级武术选修班的学生。由于高中学生已具备较强的合作探究学习能力，本课结合了图片教学、演示教学等教法，以及各种练习手段，循序渐进、层层深入，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，从而更好地达到教学目标。

四、教学目标：

1、认知目标：通过教学，使学生对插步摆掌，钩手推掌，弹踢推掌，弓步冲拳的技术动作初步了解形成概念，学习体会形神拳的精、气、神等风格特点。

2、技能目标：通过教学，使学生初步掌握插步摆掌，钩手推掌，弹踢推掌，弓步冲拳的技术动作。全面发展学生的柔韧、协调等素质，提高掌握动作技能的能力，力争80%以上的学生能达到基本掌握的程度。

3、情感目标：通过教学，树立学生对武术的兴趣，培养学生积极思考、刻苦锻炼，以及爱国主义精神和民族自豪感。

4、负荷目标：预计练习密度：37－40%；预计平均心率：110次/分。

五、教学重点、难点：

1、教学重点：练习时动作到位，刚劲有力，学习体会形神拳的精、气、神

2、教学难点：动作之间的合理衔接及动作之间的攻防转换

六、教法与学法：

本次课遵循教学规律和学生的认知规律，让学生在现有的水平上通过自主学习来提高动作技能，教师在教法上采用：①讲解引导法；②演示法；③指导法；④预防和纠正错误法；⑤积极性评价法等，适时进行施教，使学生对教学目标有更深的理解和体验。

学生在学法上：采用了①体验法；②观察法；③模仿练习法；④探究法；⑤合作与互评等学法，来改进和提高形神拳的技术动作，从而完成本课的学习目标。

七、教学流程：

(一）导入部分（10分钟）；

1、教学常规内容；

2、热身跑

3、跳兔子舞；

设计目的：跳“兔子舞”不仅提高学生的灵敏性和协调性，而且培养学生情趣，达到热身效果。

3、准备活动操：徒手操练习（学生带做）

设计目的：通过练习，提高学生学习的积极性，达到热身的目的为下一步的教学奠定基础。

（二）自主学习与展示（10分钟）

1、自主学习：以小组为单位，让学生自由复习形神拳前几节动作（3-5次）

设计目的：主要是让学生在自主练习的过程中，相互帮助，共同进步，巩固动作技能。

2、展示：以小组为单位，进行教学展示（1次）

设计目的：不仅可以给学生提供展示自己动作的机会，而且可以了解学生前几节动作的掌握情况，为下一步教学做准备。

3、集体练习：教师引导下，集体复习前几节动作。 （2次）

设计目的：改进和提高前几节动作，巩固基础。

（三）合作与探究学习（13分钟）

1、观看教学图片，导入课的主题。

设计目的：通过教学图片的观看和讲解，让学生有了感性的认识，建立良好的动作概念。

2、小组合作学习，研究新授课内容，并模仿练习。

设计目的：把时间让给学生，把教师的主导教学转化为学生的自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，增强学生合作、探究学习的能力。

3、教师指导学生练习：新授动作

设计目的：让学生的感性练习转化成动作，真正体会动作之间的奥妙。

4、教师巡回指导、示范、答疑、帮助各组解决问题并强调重点及关键点，并及时纠正学生错误动作，同时用鼓励和肯定语言激发学生信心。

5、集体学、练习：师生共同完成本次课的教学内容，并加以巩固。

(1)、教师领做，使其进一步了解动作；

(2)、学生以小组为单位，模仿练习；

(3)、巡回指导，纠正动作；

设计目的：在教学中让学生真正理解动作的涵义和方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以增强学生对动作的识记，提高动作演练的质量。

（四）、课课练： （5分钟）

男生俯卧撑 15/2组

女生立卧撑 10/2组

（五）、愉快转换（5分钟）：

值日生带领进行瑜伽放松。

设计目的：消除肌肉的疲劳，恢复身心，为下一堂课做准备。

（六）、结束部分（2分钟）：

1、集合

2、组内自评及教师评价并小结。

3、布置课后复习内容。

4、师生再见！

八、预计课的心率及密度：

预计课的教学目标基本实现。预计课平均心率110次/分。运动密度37--40%。预计教学的技能目标达成：80%的学生能独立完成套路技术动作。通过课课练，达到增强学生上下肢力量的目的。学生不但在身体上得到锻炼，意志品质得到增强。学生在学习过程中互帮互学充分体现了小集体的作用，使得学生的责任感，与他人的合作及人际关系得到培养，在教学中得到充分落实。

九、场地、器材：

场地：舞蹈教室

器材：电脑、教学展板等；