说课稿
实用的说课稿集合8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1教材分析：
《麦哨》一文是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，文本描写了乡村原野的优美风景和农家孩子独特而又愉快的童年生活。全文首尾呼应、行文流畅、意蕴悠长，洋溢着浓郁的生活情趣。
教学目标：
1、认识“兜、畔”等8个生字，掌握两个多音字“和、应”。
2、体会作者生动形象的语言，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受乡村孩子淳朴自然、欢快独特的童年生活。
教学重、难点
重点：通过自读、自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。
难点：通过学习作者的描写方法，仿写乡村趣事片段。
教法与学法：
教法：采用多媒体课件出示图片、播放歌曲《童年》等方法营造情境，细腻引导，反复品读，激发学生对乡村生活的向往。
学法：自读、自悟、自演，关键词圈点批划，揣摩作者运用的表达方法，在熟读中形成语文素养。
教学时间：
一课时
教学准备：
教学课件（包含放大的课文插图、生字词语、课文重点语句段落）、范文节选。
教学流程：
一、课前游戏 放松心情
1、同学们，课前我们一起来做“点鼻子”的游戏，看谁反应最快。
2、师生一起做游戏。
3、做完游戏，同学们一定很高兴吧！我们就怀着愉快的心情来学习新知识吧！
【设计理念】爱玩是孩子的天性，课前让学生做做小游戏能唤起孩子们的童心、童趣，为学习反映童乐、童真的文本作铺垫。
二、快乐吹哨，引入课题
1、同学们喜欢吹口哨吗？
2、请几位学生吹口哨。
3、引入课题：同学们吹得很动听，今天我们一起来学习一篇略读课文——《麦哨》（板书：麦哨）
【设计理念】从“哨”字入手，让学生吹哨，这样学生就能感受到课题充满情趣，充满音律美，对文本的学习充满期待。
三、检查预习，培养能力
师：以前我们已经学过许多略读课文，并已掌握了一定的学习方法，《麦哨》也是一篇略读课文，现在我们交流交流预习的情况。（老师问，学生反馈）
1、预习时标注好自然段的请举手？
2、预习时已经把课文读通顺的请举手？
课件出示生字、词语，“开火车”认读。
3、预习时已知道“麦哨”是什么的请举手？
（1）学生交流什么是麦哨。（麦杆做的哨子）
（2）课件出示麦哨。师：麦哨是农村孩子都会做、都会吹的用麦子做的小乐器。
4、同学们的预习能力真强，已经知道这篇课文讲了些什么的请举手？
（1）预设：乡村孩子的美好生活。
（2）课件出示导读提示。师：每遍课文都有导读提示，我们可以从导读提示中知道课文写了些什么及怎样去学习这篇课文，所以要关注导读提示。
【设计理念】叶圣陶曾说：“教是为了不需要教。”因此，教学中要让学生掌握的是学习方法，培养学习的自信心和良好学习习惯。本环节，我以培养学生自主学习的能力为主，引导帮助学生提高学习的自觉性，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。让学生认识到预习不是可有可无的口头作业，而是实实在在的自主学习。
四、演读课文，走进文本
1、导读提示中告诉我们怎样去阅读课文？
（1）课文写了乡村孩子的哪些活动？（请同学们用圈关键词的方法找出来）
（2）学生交流（吹麦哨、割草、竖蜻蜓、摔跤、翻跟头、采茅茅针），并汇报活动描写分别都在哪些自然段。
（3）这些活动中，你最喜欢什么？老师为什么要问这个问题，你知道吗？（这些问题都在导读提示中，导读提示能辅助我们自主学习略读课文）
（4）快速读课文，把最喜欢的活动作上记号，并批注喜欢的原因。
（5）统计学生分别喜欢各种活动的人数。
2、学习采集茅茅针片段。
（1）学生边读课文，想想喜欢的原因。
（2）出示图片，图文结合，让学生进一步认识茅茅针。
（3）学吃茅茅针：把写吃茅茅针动作的词语圈出来。（剥、抽、嚼、吮）
（4）抽生表演吃茅茅针的样子。（师读课文，学生表演）
3、学习吹麦哨片段。
（1）采集茅茅针写出了乡村孩子的快乐，所以作者写得很清楚、很仔细，谁喜欢吹麦哨这个活动？为什么喜欢？
（2）课文中哪几个自然段写了吹麦哨？（开段、结尾）这叫什么？（首尾呼应）
（3）麦哨的声音怎样，请同学们在书上用横线划出来。
（4）学生吹麦哨声。
（5）后面的省略号、破折号表示什么？（……省略了后面的声音；——声音的延长）
（6）我听过的麦哨声有许多种。（课件出示三种麦哨声）
呜卟——呜卟——呜卟——……
呜——卟——、呜——卟——、……
呜——卟、呜——卟、呜——卟、……
（7）请同学们吹吹这三种麦哨声。
【设计理念】因为略读课文不可能通篇精读，要有取舍，这样才能把有限的时间和精力用到刀刃上。本环节我紧抓“采集茅茅针”、“吹麦哨”两处片段来教学，让学生学习文本详略得当的写作方法，感悟乡村孩子特有的童年生活。
五、拓展延伸，趣写童事
师：作者为什么把吹麦哨和采集茅茅针写得特别清楚，而其它的写得很简单呢？（因为这两件事写了乡村孩子特有的快乐生活）
1、出示课件：儿童生活趣事集。
捕蜻蜓、踢足球、翻跟斗、割草、踢毽子、捉泥鳅、放牛、插秧……
2、哪些是乡村孩子特有的童年生活呢？(师问，生答)
3、出示课件（范文片段）：捕蜻蜓
4、你们也来说说有趣的乡村童年趣事吧！
5、仿写练笔、汇报交流。
6、播放儿歌《童年》，结束本课学习。
【设计理念】教学时注重知识的迁移，由课内向课外延伸，通过拓展，丰富理解，更有助于学生对乡村生活的向往，潜移默化中受到热爱家乡的情感熏陶。
板书设计：
24* 麦 哨
吹麦哨 割草 竖蜻蜓 摔跤 翻跟头
采茅茅针 ①②⑦⑧ ③ ⑤ ⑥
说课稿 篇2说教材
《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科普短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界 ……此处隐藏12639个字……多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板）
导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。
二、自主探索、合作交流
三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以按照什么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边
（一）按角分1、学生尝试分类，小组交流后集体汇报
把三个角都是锐角的分一起板书：三个锐角
把都有一个直角的分一起板书：一个直角
把都有一个钝角的分一起板书：一个钝角
分别起名字，指名回答。（板书：锐、直、钝角、三角形）
仔细观察这三类三角形有什么异同？（同：至少都有2个锐角。异：另外一个角分别是锐角、直角、钝角）
每类三角形中最大的角跟它的名称有什么关系？引导发现（最大角是什么角，它就是什么三角形）
2、用集合图表示
如果把三角形比作一个大家庭，按角分，这个大家庭里有几个小家庭？是哪几个？指名回答，教师用课件出示集合图。
3小游戏—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能单凭一个锐角）
（二）按边分
1教师提出要求，学生小组交流后汇报。
三条边都不相等（板书：三边不等）有两条边相等（板书：两边相等）三条边都相等（板书：三边相等）
试着起名字，教师点拨并适时板书：不等边、等腰、等边三角形。
2、明确等边三角形是特殊的等腰三角形。
提问：等边三角形是等腰三角形吗？学生展开讨论，引导学生明确：只有有两边相等就是等腰三角形。（板书：特殊）
3、用集合图表示
4、等腰三角形和等边三角形除了边的特点外，看看它们的角有什么特点？想办法验证一下。（量角器或对折）
3、认识等腰三角形和等边三角形。
腰、底角、顶角。等边三角形又叫正三角形，每个角都是60度三、巩固练习、反馈提升
1、判断、在钉子板上为三角形、完成做一做蚂蚁进洞
2、小组合作猜猜我是谁？只露一个角，可能是什么？为什么？
四、课堂总结、检测效果。
说课稿 篇8一、说教材
（一）教材简析
《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。
（二）教学目标
1。学会本课12个生字，会写4个字。
2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3。了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
（三）教学重难点
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
（四）教具准备
生字卡片、教学挂图及小黑板。
（五）课时安排
全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。
二、说教法学法
叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为：
1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。
2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。
3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。
三、说教学过程
1、激趣揭题导入课文
（1）小朋友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本领是怎样来的？你知道吗？
今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。
板书课题：14、自己去吧
（2）学生齐读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”）
（3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？
2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。
（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。
（2）读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。
3、老师范读课文。学生注意听读。
4、学习课文，读中识字。
（1）出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么？
（2）指导学习第一自然段
学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。
学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。
出示句子，学生练习仿说。
例：小鸭学会了游泳。
学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。
（3）学习第二自然段
可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。
5、巩固识字，指导书写。
6、指导朗读和背诵课文。
7、扩展活动
说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？
8、作业
（1）把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听；
（2）书写生字词语。
（3）朗读背诵课文。
四、说板书
我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。
自己去吧（妈妈）
小鸭小鹰
学会了游泳学会了飞翔
自己学会生存的本领
文档为doc格式
